临床技能实验中心建立于2004年，是国内较早成立中心的学校之一，中心分为校本部与南校区，总面积为9474M2。中心经近十年发展，在人事组织管理体系、场地和仪器物品管理、临床技能教学和考核实施、实验室开放等多方面已形成一定特色，并取得一定的成果，形成了“信息化、情境化、综合性、开放性”的特色。有较为完善的信息化管理平台，开发临床技能考核和学生临床技能自主训练开放管理系统，实现校区间或校区与各附属医院间远程医疗教学。建成智能化、网络化的实验教学和实验室管理，实施网络一体化管理平台。坚持情境化教学理念，以模拟医院的架构规划中心，中心累计投入经费1300余万元，现有各种教学设备及模型1500余件，包括METI公司生产的生理驱动高仿真模拟成人和儿童ECS； Gaumard公司生产的计算机交互式分娩及急救演示系统；Simbionix公司生产的腹腔镜手术标准操作虚拟模拟器等多种大型设备21件。注重学生临床综合能力的培养，利用ECS开展临床综合案例模拟教学，模拟医院情境学生以小组形式进行临床综合技能的训练。中心开发了自主训练开放管理系统，给实验室开放、学生自主学习提供了保障。
中心奉行“突出应用能力，打牢实践基础，规范操作技能，培养科学人文精神”的实验教学理念，按照“强应用、重人文、早接触、全过程”的教学宗旨实施临床实践教学改革。实验教学从传统的技能操作训练模式向综合能力训练发展，实验项目进行跨学科的整合，医学模拟教学融入医学实践教学，注重学生临床思维能力的训练，提高团队合作意识，促进了创新型人才的培养，大大提高了教学效率。
1、教学手段：结合传统教学方法，积极探索运用现代化的教学手段
传统的授课方法比较固定，通常是老师上课学生听课。如以往诊断学的实验采用的是学生彼此之间的心肺听诊和腹部触诊，以及在病人身上见习病理生理体征的变化。现在可以在仿真模型和高科技的虚拟系统进行，可以增加受训者实践机会，培养缜密的临床综合思维能力和娴熟的临床操作技能。先进的教学手段配合现代的教学方法，通过老师与学生的互动，帮助学生在获取新信息的基础上实践新技能，优化知识结构，扩大知识领域。
传统的教学方式是单一的教与学，中心采用现代教学方式：视听材料、现场的观摩、角色扮演以及在模型上真实的训练等。学生通过主动参与教学，进行病例的编辑、病例的分析。经过模仿、多种操作的协调，达到操作的精确性，自然化，这样一种最熟练最高层次的技能水平，提高了学生的临床综合思维分析能力；学生通过反复的操作训练，很快熟练掌握了操作规程；通过对的操作过程的录制和回放，可以看到和感受到自己在操作中的错误，达到了自我教育的目的。
中心引进美国METI 科技的 ECS 模拟病人系统以来，积极组织相关学科的临床教师进行系统应用，在原有病例基础上开发设计新的病例和临床场景30余个，开展临床综合性的实践教学。为了更好的开发ECS模拟系统的功能，设计了《ECS实验课程设计》：临床案例→通过计算机编程语言→由ECS演示其体征→通过心电监护仪显示生命活动的变化。自创的病例编写模式，能根据教学目的与教学特点灵活设计，从而适合更加广泛的应用于不同层次、不同学科的临床实践教学，实现多层次，全方位的教学要求，更大的发挥模拟人系统在创新性实验教学中作用，也为积极探索新教学方法下ECS智能综合模拟人的实验教学效果提供了有利的支持。
4、医文相融，构筑有特色的医学人文社会科学课程模块
根据医学教育特点，中心构筑了医学教育与人文素质交叉融合的医学人文社会科学课程模块。已形成“道德素质类”、“基础理论类”、“实用技能类”三个医学人文社会科学课程模块，形成设计合理、门类齐全的医学人文社科课程群，真正实现人文素质教育贯穿始终，其中“实用技能类”训练按照循序渐进的原则分步实施，把身心品质的培养与专业能力培养相结合，使学生人文精神的成长与专业的成长同步。
中心在临床医学、医学影像学专业学生实习前进行为期5天的“实习医师人文医学技能”培训和考核，从宏观对“人文医学”、“医师职业化”的认识到微观的“人际沟通”、“冲突处理”、“病情告知”、“应对压力”等技巧，采用开放式、互动式培训方式，为实习医师提供切实有效的指引，使规范的人文医学技能培训融入临床医学教育；实习带教老师言传身教，对病人实施人文关怀、人性关爱和心理抚慰；利用临床典型病例进行基础医学、临床医学、法律、伦理、心理、社会等学科知识的跨学科综合讨论，提高学生分析解决实际问题的能力。
另外，《诊断学》教学中增加医患沟通技巧、心理诊断技能等内容，强调“以人为本”服务理念，适应医学模式转变。
中心在学校教务处的统一管理下，实行主任负责制。中心现有在编职工6名。设主任、副主任和教学秘书各一名。其中教师1人，教辅人员5人，4人为硕士及以上学位。在中心的统筹管理下，对各整合的临床学院诊断学实验室资源及护理学院实践教学资源，实行相对独立运行，使学校能从宏观角度上进行调控，做到“化零为整”，将医学生与临床医生的技能培训纳入统一管理的轨道，提高技能培训多功能室、医学模拟教具的利用率和管理效益，最大限度地实现人、财、物的资源共享，节约教育成本，提高学校办学效益。
中心建立了一系列切实可行的管理制度，师资力量由专职实验教师、专职实验技术人员和临床兼职教师组成。他们依据先进的教学理念，利用模拟技术、虚拟技术、标准化病人、多媒体技术、网络技术等多种先进方法和手段，并与临床见习有机结合，全面加强学生实践能力培养和人文素质教育。
